Công cụ đánh giá hứng thú học tập của học sinh trong dạy học hóa học sử dụng phim hoạt hình
Tóm tắt
Nâng cao hứng thú học tập của học sinh là yêu cầu cấp thiết của chương trình giáo dục phổ thông nói chung và môn Hóa học nói riêng. Do đó, việc tìm ra các biện pháp phù hợp và các công cụ đánh giá hứng thú học tập của học sinh là cần thiết. Bài viết này trình bày nguyên tắc, quy trình thiết kế và các công cụ đánh giá hứng thú học tập của học sinh THPT thông qua hoạt động dạy học hóa học sử dụng phim hoạt hình bao gồm: (1) Phiếu đánh giá dành cho GV; (2) Phiếu hỏi dành cho HS; (3) Câu hỏi kiểm tra. Qua khảo sát ý kiến của chuyên gia và quá trình thực nghiệm dạy học hóa học ở trường phổ thông đã cho thấy sự phù hợp của các công cụ đã đề xuất.
Tài liệu tham khảo
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học.
2. Nguyễn Đức Nhân (2017), Một số quan điểm về hứng thú của các nhà Tâm lí học phương Tây, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh, 14 (11), tr.173-185.
3. Tạ Thanh Trung, Lê Thị Thúy Quỳnh, Quản Minh Hòa, Nguyễn Triệu Vĩ (2022), Tác động của hình thức học trực tuyến đến hứng thú học tập của học sinh trung học phổ thông tại Việt Nam trong bối cảnh Covid-19, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Tp Hồ Chí Minh, 17(2), tr.49-67.
4. Phạm Ngọc Thủy (2011), Đề xuất một số biện pháp gây hứng thú trong dạy học hóa học ở trường phổ thông, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TP HCM, 27, tr.109-114.
5. Nguyễn Văn Đại, Đào Thị Việt Anh, Vũ Quốc Trung, Nguyễn Thị Mỹ Hòa (2021), Thiết kế và sử dụng trò chơi dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần hóa học hữu cơ lớp 11 của học sinh trung học phổ thông, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, 71, tr.100-112.
6. Trần Thị Phượng, Đặng Tuyết Anh, Vũ Trúc Quỳnh, Nguyễn Thị Mai Anh, Bùi Thị Yến Hằng và Đỗ Thị Quỳnh Mai (2024), Thiết kế và sử dụng “board game” trong dạy học chủ đề “năng lượng hoá học” môn hoá học 10 nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 69(1), tr.217-226.
7. Thái Hoài Minh, Nguyễn Minh Tuấn (2020), Ứng dụng công nghệ thực tế tăng cường nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học nội dung Hóa học Hữu cơ lớp 11 Trung học phổ thông, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh, 17(11), tr.1970-1983.
8. Srinivasalu G. N. (2016), Using cartoons as effective tools in teaching the learning process of social science, Scholarly research journal for interdisciplinary studies, 3(23), pp.1898-1905.
9. Toh T. L., (2009), Use of cartoons and comics to teach algebra in mathematics classrooms, Mathematics of prime importance: MAV yearbook, 200, pp.230-239.
10. Thái Hoài Minh, Phan Hoàng Thụy An (2023), Nguyên tắc và quy trình thiết kế phim hoạt hình hỗ trợ dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 9, Tạp Chí Giáo dục, 23, tr.178-184.
11. Phan Thị Tình, Mai Thị Thu Uyên. (2022), Thiết kế phim hoạt hình hỗ trợ dạy học môn Toán lớp 2 theo hướng kết nối tri thức với thực tiễn, Tạp chí Giáo dục, 22(6), tr.8-12.
12. Nguyễn Hữu Hậu, Đào Chung Lan Anh, Cao Ngọc Hân, Lê Hà My, Hà Văn Tuần, Lương Thị Đào, Hà Minh Phương (2025), Tích hợp công nghệ AI vào thiết kế phim hoạt hình trong dạy học Toán tiểu học, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức, 76 (5.2025), tr.82-92.
13. Dương Thị Minh Hằng, Phan Đức Duy, Nguyễn Thị Diệu Phương & Trương Thị Quỳnh Anh (2024), Thiết kế chủ đề STEM: Làm phim hoạt hình “Đời sống của côn trùng” trong dạy học Khoa học lớp 5 với sự hỗ trợ của phần mềm Stop Motion Studio, Tạp Chí Giáo dục, 24 (đặc biệt 10), tr.105-111.
14. Hoàng Phê (2009), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất bản Đà Nẵng.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
