Tích hợp nội dung giáo dục địa phương Hà Nội qua dạy học đọc hiểu trong môn Tiếng Việt 4, 5

Các tác giả

  • Vũ Thị Thương Trường Đại học Thủ đô Hà Nội
  • Vũ Nguyễn Thanh Huyền Sinh viên lớp GDTH D2022B, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội
  • Lưu Vĩnh Thanh Sinh viên lớp GDTH D2022B, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội

Tóm tắt

Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 quy định nội dung giáo dục địa phương là hoạt động giáo dục bắt buộc. Ở cấp Tiểu học, nội dung giáo dục địa phương được tích hợp trong hoạt động trải nghiệm và hoạt động giáo dục khác. Hà Nội là trung tâm chính trị, văn hóa của đất nước, nơi mang đậm đà bản sắc dân tộc cùng những giá trị truyền thống lâu đời, khiến việc lồng ghép nội dung giáo dục địa phương vào quá trình dạy học có ý nghĩa vô cùng to lớn. Bên cạnh đó, môn Tiếng Việt ở Tiểu học có vai trò trung tâm trong việc hình thành và phát triển toàn diện cho học sinh, đặc biệt là hoạt động đọc - nội dung chiếm dung lượng lớn trong môn Tiếng Việt. Đọc hiểu là một trong những yếu tố thuộc năng lực ngôn ngữ và một trong những năng lực cốt lõi cần hình thành cho HS Tiểu học, giúp học sinh tiếp nhận và vận dụng tri thức vào thực tiễn. Việc tích hợp nội dung giáo dục địa phương Hà Nội qua dạy học đọc hiểu trong môn Tiếng Việt 4,5 không chỉ góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Việt mà còn khơi dậy niềm tự hào, ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa địa phương. Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi đề cập đến một số khái niệm xoay quanh dạy học tích hợp và giáo dục địa phương; ý nghĩa của việc tích hợp nội dung giáo dục địa phương Hà Nội qua dạy học đọc hiểu trong môn Tiếng Việt 4,5; từ đó đề xuất một số biện pháp tích hợp nội dung giáo dục địa phương Hà Nội qua dạy học đọc hiểu trong môn Tiếng Việt 4,5.

Tài liệu tham khảo

1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể, (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

2. Common core state Standards initiative (2015), English Language Arts Standards. http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/

3. Đinh Thị Kim Thoa (2018), Hoạt động trải nghiệm dành cho học sinh, NXB Giáo dục Việt Nam.

4. Hồ Văn Thống, Nguyễn Văn Đệ (2022), Nghiên cứu xây dựng mô hình thực hiện nội dung giáo dục địa phương đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam.

5. Nguyễn Thị Bích (2023), Dạy học đọc hiểu văn bản truyện theo định hướng của chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018, Tạp chí Giáo dục, Tập 23 số 15.

6. Nguyễn Thị Kim Lan, Trần Huỳnh Dũng Nhân (2021), Tích hợp nội dung giáo dục địa phương trong hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tiểu học, Tạp chí giáo dục, số 511.

7. Nguyễn Thị Xuân Yến, Phạm Phương Anh, Châu Thị Kim Ngân (2024), Biện pháp bồi dưỡng năng lực dạy học, giáo dục tích hợp nội dung giáo dục địa phương cho giáo viên Tiểu học, Tạp chí khoa học trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, Tập 21 số 7.

8. Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Giáo dục Việt Nam.

9. Trần Đình Sử (2003), Đọc – hiểu văn bản – một khâu đột phá nội dung và phương pháp dạy văn hiện nay, Thông tin Khoa học Sư phạm, số 1, tháng 8/2003

10. Trịnh Thị Thu Hương, Chuyên đề Phát triển năng lực đọc cho học sinh Tiểu học.

Tải xuống

Đã Xuất bản

24-03-2026

Cách trích dẫn

Vũ Thị Thương, Vũ Nguyễn Thanh Huyền, & Lưu Vĩnh Thanh. (2026). Tích hợp nội dung giáo dục địa phương Hà Nội qua dạy học đọc hiểu trong môn Tiếng Việt 4, 5 . Tạp Chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội 2: Chuyên San Khoa học Giáo dục, 3(04), 352. Truy vấn từ https://sjes.hpu2.edu.vn/index.php/journal/article/view/759