Một số biện pháp khai thác tình huống thực tiễn nhằm phát triển năng lực khoa học cho học sinh lớp 2 trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
Tóm tắt
Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội được xây dựng theo định hướng “coi trọng việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực tế, tạo cho học sinh cơ hội tìm hiểu, khám phá thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn, học cách ứng xử phù hợp với tự nhiên và xã hội” (Bộ GD và ĐT, 26/12/2018). Khai thác các tình huống thực tiễn trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội là cần thiết để HS được trải nghiệm thực tế qua các tình huống, từ đó rút ra kiến thức, kĩ năng mới hoặc củng cố những kiến thức, kĩ năng hiện có. Thông qua trải nghiệm các tình huống thực tiễn, các em được vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề, qua đó làm cho những kiến thức, kĩ năng khoa học của học sinh có ý nghĩa hơn. Bài viết đề cập đến một số biện pháp khai thác tình huống thực tiễn vào dạy học môn Tự nhiên và Xã hội nhằm phát triển năng lực khoa học cho học sinh lớp 2 đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Tài liệu tham khảo
1. Bộ GD và ĐT, Chương trình giáo dục phổ thông môn Tự nhiên và Xã hội, ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, Hà Nội, 26/12/2018.
2. N. Blum, Applied Mathematical Problem Solving, Modelling, Applications, and Links to Other Subjects. State, Trends and Issues in Mathematics Instruction, Educational Studies in Mathematics, pp. 37-68, 1991.
3. O. M, Understanding the Mechanisms of Neoliberal Control: Lifelong Learning, Flexibility and Knowledge Capitalism, International Journal of Lifelong Education, Vols. 25, no. 3, pp. 213-230, 2006.
4. OECD, ISA 2009 Assessment Framework: Key Competencies in Reading, Mathematics and Science, Paris: OECD Publishing, 2010.
5. T. Trung, Khai thác bối cảnh thực trong dạy học Toán ở trường trung học phổ thông, Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, vol. 3, 2018.
6. H. Phê, Từ điển tiếng Việt, Hà Nội: Nhà xuất bản Khoa học Xã hội, 2000.
7. J. Dewey, Experience and Education, NewYork: NY: Macmilan, 1938
8. M. Theall, Related course material to real-life situations, The IDEA Center, 2012.
9. Luxton, Katie & Pritchard, Bob, Improving Primary Science: Guidance Report, Education Endowment Foundation (EEF), 2023
10. L. S. Vygotsky, Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes, Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.
11. OECD, PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematics, Financial Literacy and Collaborative Problem Solving, Paris, 2015.W. Harlen, Teaching Science in Primary Schools, London: Routledge, 2010.
12. National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine, National Science Education Standards., Washington, DC: The National Academies Press, 1996.
13. Education Evaluation Centre, Growing Curiosity: Teaching Strategies to Engage Years 5 to 11 Students in Science, New Zealand Govermment, 2021.
14. Department for Education, The national curriculum in England: Framework document, England, 2014.
15. Programme for International Student Assessment (PISA), PISA 2025 SCIENCE FRAMEWORK (Draft), OECD, 2023.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
