Cấu trúc và quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy môn vật lí
Tóm tắt
Xây dựng kế hoạch bài dạy là nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng của giáo viên vật lí phổ thông. Chất lượng của kế hoạch bài dạy ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả dạy học. Mục đích của nghiên cứu là phân tích tài liệu liên quan tới xây dựng kế hoạch bài dạy để xác định vai trò, đặc điểm chi tiết của cấu trúc kế hoạch bài dạy môn vật lí và quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy để đề xuất quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy môn vật lí. Nghiên cứu được thực hiện dựa trên phân tích các bài báo, tài liệu liên quan được tìm kiếm chủ yếu từ cơ sở dữ liệu scopus, google scholar và kết quả xin ý kiến giảng viên, giáo viên về quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy. Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra cấu trúc chi tiết cấu trúc kế hoạch bài dạy đặc thù cho môn vật lí gồm các hoạt động dạy học có sử dụng thí nghiệm, các phần mềm dạy học môn vật lí và quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy môn vật lí. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng giúp giáo viên, sinh viên định hướng thực hiện các bước để xây dựng kế hoạch bài dạy môn vật lí đáp ứng tốt các tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy
Tài liệu tham khảo
1. Trịnh Thúy Giang, Mai Quốc Khánh (2019), Đào tạo năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực thực hiện đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, 22, tr.34-39.
2. Lê Thị Thơm (2022), Giải pháp nâng cao năng lực dạy học trải nghiệm môn Tiếng Việt cho giáo viên tiểu học tại Thành phố Hà Nội, Tạp chí Giáo dục, 22(3), tr.31-35.
3. Lê Thái Hưng, Nguyễn Thị Bích, Cao Thị Sinh (2020, Phát triển công cụ tự đánh giá năng lực dạy học của giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp, VNU Journal of Science: Education Research, 36 (3), tr.42-51. https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4446.
4. Võ Thanh Hà, Phan Quốc Lâm (2016), Năng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai, Tạp chí giáo dục, số đặc biệt tháng 3, tr.17-19.
5. Kiều Thu Linh, Trần Mỹ Ngọc, Đặng Thị Thu Huệ, Đoàn Thị Thúy Hạnh, Trần Bích Hằng, Phan Thị Thu, Lê Quỳnh Như (2024), Kinh nghiệm quốc tế về xây dựng kế hoạch bài dạy theo mô hình dạy học kết hợp và đề xuất cho Việt Nam, Tạp chí KHGD Việt Nam, 20 (01), 73-80. DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12410111
6. R.C. Mshra (2008), Lesson Plan, APH Publishing, pp.2 – 3.
7. Jonathan Savage (2014), Lesson planning: Key concepts and skills for teachers. Routledge, 3. DOI 10.4324/9781315765181.
8. Center for Teaching Excellence – SMU, Lesson Planning, Singapore Management University (truy cập 16.2.2024), https://cte.smu.edu.sg/lesson-planning.
9. Johannes König, Albert Bremerich-Vosb, Christiane Buchholtzc, Nina Glutsch (2020, General pedagogical knowledge, pedagogical adaptivity in written lesson plans, and instructional practice among preservice teachers, Journal of Curriculum Studies, 52 (6), 800–822. https://doi.org/10.1080/00220272.2020.1752804.
10. Ali Jamali Nesari, Mina Heidari (2014), The Important Role of Lesson Plan on Educational Achievement of Iranian EFL Teachers' Attitudes, International Journal of Foreign Language Teaching & Research, 2 (5), 29-34.
11. Mahasen Sehweil, Samira Mahmoud, Mai Jeidi (2022), The Importance of the Lesson Plan Elements in Education and Teachers’ Practices of Them, Radical Solutions in Palestinian Higher Education, 93. https://doi.org/10.1007/978-981-19-0101-0.
12. Asst. Prof. Qassem Farhang, Asst. Prof. Sayed Shir Aqa Hashemi, Asst. Prof. Sakhi Murad Ghorianfar (2023), Lesson Plan and Its Importance in Teaching Process, International Journal of Current Science Research and Review, 6 (8), 5901-5913. DOI: 10.47191/ijcsrr/V6-i8-57.
13. Johannes König, Matthias Krepf, Albert Bremerich-Vos, Christiane Buchholtz (2021), Meeting Cognitive Demands of Lesson Planning: Introducing the CODE-PLAN Model to Describe and Analyze Teachers’ Planning Competence, The Teacher Educator, 56 (4), pp.466–487
https://doi.org/10.1080/08878730.2021.1938324
14. Phạm Thị Kim Anh (2020), Khung năng lực dạy học của giáo viên trẻ ở trung học phổ thông theo yêu cầu đổi mới giáo dục, Tạp chí khoa học trường ĐHSP Hà Nội, 65 (1),tr. 64-73.
15. Vũ Xuân Hùng (2011), Năng lực dạy học của giáo viên dạy nghề theo hướng tiếp cận năng lực, Tạp chí khoa học giáo dục, 72, 41-44.
16. Dương Huy Cẩn, Lê Duy Cường (2018), Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, Tạp chí khoa học (Đại học Đồng Tháp), số 30, tr.13-18.
17. Trương Thị Dung, Thái Thị Hồng La, Nguyễn Thị Mỹ Hằng (2023), Thiết kế kế hoạch bài dạy “Phương trình bậc hai một ẩn” (Toán 9) theo định hướng phát triển năng lực toán học cho học sinh, Tạp Chí Giáo dục, 23(18), tr.11–15.
18. Phạm Thị Thu Hiền (2023), Xây dựng kế hoạch bài dạy - Kinh nghiệm từ Singapore, Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 19 (4), 76-80. DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12310413.
19. Center for Teaching Excellence (University of Waterloo), Planning a Lesson. (truy cập 20.2.225), https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/catalogs/tip-sheets/planning-lesson.
20. Ngô Trọng Tuệ (2025), Thực hiện các hoạt động xây dựng Kế hoạch bài dạy môn Vật lí phổ thông đáp ứng tiêu chí đánh giá Kế hoạch bài dạy, Tạp chí Khoa học (Đại học Thái Nguyên), 230(04), 204 – 211. DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.11561
21. Bộ giáo dục và đào tạo (2020), Phụ lục 4, công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường, tr.1-3.
22. Diana Achmad, Endang Komariah, Wahyuni Miftahhul Jannah, Tgk Maya Silviyanti (2023), Probing into the obstacles faced by internship student-teachers in designing lesson plans, Studies in English Language and Education, 10 (1), pp.303-321, 2023. DOI: 10.24815/siele.v10i1.26647
23. Bộ giáo dục và đào tạo (2020), Phụ lục 5, công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường. 1 – 3.
24. Nguyễn Văn Biên, Nguyễn Thị Tố Khuyên (2024), Sử dụng cây quyết định để xây dựng công cụ đánh giá kế hoạch bài dạy nhằm phát triển năng lực học sinh, Tạp chí khoa học (trường ĐHSP Hà Nội), 69 (1), 193-203. DOI: 10.18173/2354-1075.2024-0036.
25. Nguyễn Thông Minh, Nguyễn Thị Thúy An (2023), Tổ chức dạy học môn Toán ở trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh, Tạp chí Khoa học giáo dục Việt Nam, 19 (07), 14-20. DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12310703.
26. Malose Kola (2019), Pre-service teachers’ action research: technology education lesson planning in a South African University. Educational Action Research, 29 (1), 99-117, https://doi.org/10.1080/09650792.2019.1686043.
27. Md. Hafiz Iqbal, Shamsun Akhter Siddiqie, Md. Abdul Mazid (2021), Rethinking theories of lesson plan for effective teaching and learning, Social Sciences & Humanities Open, 4 (1). https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100172.
28. Ngô Trọng Tuệ (2024, Một số chuyển đổi trong ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lí phổ thông, Tạp chí Khoa học (Trường ĐHSP Hà Nội 2), 03 (02), tr.230-237.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
