Rèn luyện kỹ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên sư phạm theo mô hình học tập trải nghiệm
Tóm tắt
Bài báo hướng tới việc làm rõ cơ sở lý luận của rèn luyện kỹ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên sư phạm theo tiếp cận học tập trải nghiệm trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông. Thông qua phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu nghiên cứu trong và ngoài nước, bài viết hệ thống hóa các khái niệm nền tảng liên quan đến kỹ năng, kỹ năng sư phạm, kỹ năng chủ nhiệm lớp và học tập trải nghiệm, qua đó xác lập cách tiếp cận khái niệm đối với kỹ năng chủ nhiệm lớp của sinh viên sư phạm. Trên cơ sở các học thuyết tâm lý – giáo dục hiện đại, bài báo phân tích những luận cứ lý luận của việc vận dụng học tập trải nghiệm vào rèn luyện kỹ năng chủ nhiệm lớp, nhấn mạnh vai trò của quá trình trải nghiệm, phản tư và vận dụng trong phát triển kỹ năng nghề. Từ khung lý luận đó, bài viết xác định các nhóm nội dung rèn luyện trọng tâm gắn với chức năng và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời đề xuất quy trình rèn luyện kỹ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên sư phạm theo mô hình học tập trải nghiệm. Kết quả nghiên cứu góp phần cung cấp cơ sở tham chiếu lý luận cho việc thiết kế chương trình đào tạo và triển khai các nghiên cứu thực nghiệm về rèn luyện kỹ năng chủ nhiệm lớp trong các cơ sở đào tạo giáo viên.
Tài liệu tham khảo
1. Covaliov, A. G. (1970), Tam ly hoc ca nhan [Psychology of personality], Moscow, Russia: Progress Publishers.
2. Dewey, J. (1938), Experience and education, New York, NY: Macmillan.
3. Kolb, D. A. (1984), Experiential learning: Experience as the source of learning and development, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
4. Nguyen Thanh Binh (2011), Mot so van de trong cong tac chu nhiem lop o truong trung hoc pho thong hien nay [Some issues in homeroom work in upper secondary schools today], Hanoi, Vietnam: Vietnam Education Publishing House.
5. Pham Viet Vuong (2004), Giao duc hoc: Giao trinh danh cho cac truong dai hoc va cao dang su pham [Educational science: Textbook for pedagogical universities and colleges], Hanoi, Vietnam: Hanoi National University of Education Publishing House.
6. Piaget, J. (1950), The psychology of intelligence (M. Piercy & D. E. Berlyne, Trans.), London, England: Routledge.
7. Rogers, C. R. (1969), Freedom to learn: A view of what education might become, Columbus, OH: Charles E. Merrill.
8. Schon, D. A. (1983), The reflective practitioner: How professionals think in action, New York, NY: Basic Books.
9. Tran Trong Thuy (1990), Bai tap thuc hanh tam ly hoc: Tai lieu tham khao cho sinh vien cac truong dai hoc su pham [Practical exercises in psychology: A reference book for students of pedagogical universities], Hanoi, Vietnam: Education Publishing House.
10. Vygotsky, L. S. (1978), Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.), Cambridge, MA: Harvard University Press.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
