Phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc phát triển vận động cho trẻ mầm non
Tóm tắt
Phát triển vận động là một trong những nội dung cốt lõi trong giáo dục mầm non, đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển thể chất, tinh thần và trí tuệ của trẻ nhỏ. Để đạt hiệu quả tối ưu, sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình là điều kiện tiên quyết nhằm xây dựng môi trường vận động toàn diện cho trẻ. Bài viết phân tích vai trò của mỗi bên trong quá trình giáo dục vận động, đề xuất các hình thức phối hợp hiệu quả, đồng thời dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn từ các nghiên cứu khoa học. Kết quả nghiên cứu làm rõ rằng, khi nhà trường và gia đình cùng đồng hành, trẻ em không chỉ phát triển kỹ năng vận động mà còn hình thành thói quen lành mạnh, nâng cao sức khỏe và tinh thần
Tài liệu tham khảo
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020), Chương trình Giáo dục mầm non.
2. Bronson, M. B. (2000), Self-regulation in early childhood: Nature and nurture, Guilford Press.
3. Diamond, A. (2000), Close interrelation of motor development and cognitive development and of the cerebellum and prefrontal cortex, Child Development.
4. Epstein, J. L. (1995), School/family/community partnerships: Caring for the children we share, Phi Delta Kappan.
5. Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2006), Understanding motor development (6th ed.), McGraw-Hill.
6. Haywood, K. M., & Getchell, N. (2014), Life span motor development (6th ed.), Human Kinetics.
7. Khodaverdi, Z., Bahram, A., Stodden, D. F., & Kazemnejad, A. (2016), The relationship between actual motor competence and physical activity in children, Journal of Sports Sciences, 34(16), 1523–1529.
8. Nguyễn Ánh Tuyết (2018), Giáo dục thể chất trong trường mầm non, NXB Đại học Sư phạm.
9. Piek, J. P. (2006), Developmental motor disorders: A neuropsychological perspective, Guilford Press.
10. Piaget, J. (1952), The Origins of Intelligence in Children, International Universities Press.
11. Piek, J. P., Dawson, L., Smith, L. M., & Gasson, N. (2008), The role of early fine and gross motor development on later motor and cognitive ability, Human Movement Science, 27(5), 668–681.
12. Tomlinson, C. A. (2001), How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms (2nd ed.). ASCD.
13. Vygotsky, L. S. (1978), Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes, Harvard University Press.
14. WHO. (2019), Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age, World Health Organization.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
