Quan điểm của sinh viên khi sử dụng công cụ công nghệ để học tiếng Anh ngoài lớp học
Tóm tắt
Bài viết này nghiên cứu cách sinh viên sử dụng các công cụ công nghệ để học tiếng Anh ngoài lớp học, với mục đích tìm hiểu về tần suất sử dụng, thách thức và lợi ích của công nghệ. Phương pháp nghiên cứu định lượng được áp dụng, với dữ liệu được thu thập thông qua bảng hỏi dành cho 400 sinh viên trong học kỳ IV năm học 2023–2024. Phân tích thống kê mô tả cho thấy phần lớn sinh viên thường xuyên sử dụng ứng dụng di động, YouTube, từ điển trực tuyến và các nhóm mạng xã hội để học tiếng Anh. Những công cụ này mang lại trải nghiệm học tập linh hoạt, cá nhân hóa, giúp người học tự điều chỉnh tiến độ, tương tác thời gian thực và tiếp cận nội dung xác thực. Tuy nhiên, sinh viên cũng gặp phải những trở ngại như kết nối Internet kém, thiết bị học tập chưa đáp ứng và khó khăn trong việc lựa chọn công cụ hiệu quả giữa vô vàn lựa chọn. Kết quả nghiên cứu cung cấp cho giáo viên và nhà thiết kế chương trình học hỗ trợ người học tốt hơn thông qua việc nâng cao năng lực số, cải thiện điều kiện truy cập công nghệ và định hướng sử dụng công cụ phù hợp, góp phần xây dựng chiến lược dạy học tiếng Anh tích hợp công nghệ hiệu quả hơn. Nghiên cứu tiếp theo, tác giả sẽ thử nghiệm sinh viên sử dụng các công cụ công nghệ để học tiếng Anh trong lớp học và mở rộng đối tượng nghiên cứu.
Tài liệu tham khảo
1. Ewert, G., & Tomlinson, B. (2019), The effects of out-of-class exposure to English on second language development, TESOL Quarterly, 53(3), pp.712-737.
2. Li, Q. (2018), The effects of English language immersion experiences on listening and speaking skills: A study of Chinese university students, English Language Teaching, 11(3), pp.99-110.
3. Jones, R. L., & Smith, L. (2020), Beyond the classroom: The impact of out-of-class exposure on vocabulary acquisition in an EAP context, Language Teaching Research, 24(2), pp.198-222.
4. Chen, Y. W., & Chen, L. Y. (2017), The effects of study abroad on EFL learners' intercultural communication competence, Innovation in Language Learning and Teaching, 11(1), pp.48-60.
5. Wang, Y., & Vásquez, C. (2018), Exploring the use of mobile apps for language learning: A literature review, Journal of Educational Technology Development and Exchange, 11(1), pp.41-58.
6. Brown, B., & Davis, J. (2021), Staying current: The effects of out-of-class exposure to English on EFL learners' linguistic competence and motivation, System, 99, 102530.
7. Tu Thi Hong Phuong, (2023), The Effects of Using Education Technology Tools on Learning Grammar for Students in Secondary School; ICTE Press, https://orcid.org/0000-0001-7436-3080
8. Yosafat Tabasi, Irsan Bertinus Tondowala; (2024), The Effectiveness of Technology-Enhanced Learning Tools in English Language Education, Journal on Education Volume 06, No. 04, Mei-Agustus 2024, pp. 21589-21601 E-ISSN: 2654-5497, P-ISSN: 2655-1365 Website: http://jonedu.org/index.php/joe.
9. Widya Accarya, 2025, The Student Perspective Towards Technology Use to Encourage English Speaking Among Non-English Majors, DOI:10.46650/wa.16.1.1644.30-35.
10. Jorge Luis Lambraño Serrano, 2019, Use of Technological Tools as a Strategy in English Teaching,
https://repository.unad.edu.co/jspui/bitstream/10596/28279/3/jlambranos.pdf.
11. Wagdi Rashad Ali Bin-Hady, 2021, The use of technology in informal English language learning: evidence from Yemeni undergraduate students; pp.107-120.
12. Nguyen Thanh Mai Thy, (2020), Evaluating the effect of mobile applications on students’ English speaking skills; https://tapchicongthuong.vn/danh-gia-hieu-qua-su-dung-cong-nghe-di-dong-den-ky-nang-noi-tieng-anh-cua-sinh-vien-76327.htm.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép quốc tế Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 .
