Hành trình sáng tạo của người họa sĩ đương đại từ nét chì đến ánh sáng số

Các tác giả

  • Trần Ngọc Phương Trường Đại học Gia Định

Tóm tắt

Trong tiến trình phát triển của mỹ thuật đương đại, ký họa không chỉ còn là công cụ rèn luyện hình thể mà đã trở thành phương thức tư duy hình ảnh. Sự xuất hiện của công nghệ kỹ thuật số đã mở rộng biên độ sáng tạo, đưa người họa sĩ bước vào hành trình chuyển hóa từ nét chì truyền thống sang ánh sáng số hiện đại. Bài viết này tập trung phân tích mối quan hệ biện chứng giữa cảm xúc thủ công và công nghệ số, giữa trải nghiệm vật chất và không gian ảo trong quá trình sáng tạo của người họa sĩ. Dựa trên tổng hợp lý luận và thực nghiệm sư phạm trên sinh viên ngành Đồ họa Kỹ thuật số, nghiên cứu cho thấy sự kết hợp giữa ký họa tay và ký họa số – mô hình “ký họa lai (Hybrid Sketching)” – giúp người học phát triển tư duy tạo hình toàn diện hơn, đồng thời duy trì bản sắc nghệ thuật trong môi trường công nghệ hóa.

Tài liệu tham khảo

1. Blair, P. (2018), Cartoon Animation, Walter Foster Publishing.

2. Blair, P. (2018), Cartoon Animation, Walter Foster Publishing.

3. Đỗ Hữu Huề (2025), Ký họa trong thời đại số: Từ phác tay đến phác số, Kỷ yếu Hội thảo Mỹ thuật Việt Nam.

4. Hampton, M. (2019), Figure Drawing: Design and Invention, Design Studio Press.

5. Loomis, A. (1943), Figure Drawing for All It’s Worth, Viking Press.

6. Nguyễn Đình Đăng (2019), Ký họa và tư duy tạo hình trong nghệ thuật hiện đại, NXB Mỹ thuật.

7. Nguyễn Lăng Bình (2011), Ký họa, NXB Đại học Sư phạm.

8. Robertson, S., & Bertling, T. (2013), How to Draw: Drawing and Sketching Objects and Environments from Your Imagination, Design Studio Press.

9. Trần Huy Oánh (2017), Ứng dụng ký họa trong giảng dạy hình họa cơ bản, Tạp chí Mỹ thuật, (245), tr.25–30.

10. Triệu Khắc Lễ (2008), Giáo trình Ký họa 1–3, NXB Đại học Sư phạm

Tải xuống

Đã Xuất bản

24-03-2026

Cách trích dẫn

Trần Ngọc Phương. (2026). Hành trình sáng tạo của người họa sĩ đương đại từ nét chì đến ánh sáng số. Tạp Chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội 2: Chuyên San Khoa học Giáo dục, 3(04), 342. Truy vấn từ https://sjes.hpu2.edu.vn/index.php/journal/article/view/758