Quan điểm của sinh viên về đánh giá đồng đẳng trong việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh tại một trường đại học ở thành phồ Hồ Chí Minh

Tóm tắt

Bài viết này khám phá nhận thức của sinh viên về đánh giá đồng đẳng để cải thiện kỹ năng nói tại Đại học Văn Hiển, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu thực hiện theo phương nghiên cứu hỗn hợp, sử dụng kết quả từ cuộc khảo sát với 140 sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh tại bốn lớp Nghe-Nói 2 và 3, kết hợp với các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc với bốn sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy đánh giá đồng đẳng nói chung mang lại nhiều lợi ích cho việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh của người tham gia, đồng thời, ảnh hưởng tích cực đến việc tự đánh giá của sinh viên, nỗ lực trong việc chuẩn bị cho bài nói, và giảm bớt sự lo lắng liên quan đến việc nói. Tuy nhiên, có một số lo ngại được bày tỏ về tính công bằng, năng lực hạn chế của người đánh giá và sự lúng túng về cảm xúc khi cung cấp phản hồi. Những điểm dữ liệu này chỉ ra rằng đánh giá đồng đẳng không nên thay thế đánh giá của giáo viên, mà đóng vai trò như một hình thức đánh giá thường xuyên để tham khảo